需要改变的不是方法本身，而是人。

第2件事什么造就了积极的课堂？

优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。优秀的教师关注期望；另一些教师则关注规则；而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。

第3件事什么是面对“不良行为”的正确态度?

尊敬学生和家长，还有——你自己。

成功的教师以防止不良行为为目标；不成功的教师以在学生发生不良行为之后实施惩罚为目标。

身为教育工作者，我们必须集中精力看看自己有能力影响什么。

通常说来，学生们能够分清什么是对什么是错，希望教师处理不负责任的同学。如果你总是以恰当的、专业的方式处理问题，学生都会跟从你。但是一旦你没有这么做，你就可能失掉一些支持者，而且可能再也无法把他们争取过来。

第4件事应该为谁设立高远的期望?

对学生怀有很高的期望并不难，难的是注意自己的表现。努力做一名优秀的教师，对你自己提出更高的期望。

第5件事谁是课堂的主导者?

学生的表现应归因于教师，优秀的教师为课堂的好坏承担责任，好的教师持续不断地改进教学，把注意力集中于他们能控制的东西一一他们自己的表现。

承担责任是成功的教师与不那么成功的教师之间的关键区别。

要在任何一种职业上取得成功，首先都要从自己身上找原因。毕竟，我们最容易影响也最能有效影响的变量就是我们自己。

第6件事什么是应该日日奉行的态度和行为?

每天都以尊敬的态度对待每个人，成功的教师一大特点是，他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛，他们尤其懂得赞扬的力量。

行为比观念表现更为明显，用行为去赞美他人。成功的教师总是想方设法发现别人正确的行为，知道如何赞美他们，让他们继续做正确的事情。

赞美的5个要领：名副其实、具体明确、即刻发生、完全彻底、私下进行。

首先，名副其实。这意味着我们是为了某种真实的东西赞美别人。因为褒扬某种真实的东西永远不会变得乏味。

其次，有效的赞美具体明确。具体的赞美可以帮你真诚的态度鼓励别人。可以挑出那些的确值得肯定的东西，通过赞美加以肯定。

第三，赞美要及时。真诚具体的反馈要在好事发生的时候或者发生后不久给予。

第四，赞美必须单纯。

赞美必须真实而真诚，这很重要。不能因为你希望别人明天会做某件与当前无关的事情才赞美他们。

“我欣赏你今天做的数学作业”可能是一种真实具体、直接、积极、令人鼓舞的赞扬。

最后，有效的赞美是私下里进行的。

当你决定鼓励别人的努力时，你一定要不遗余力地狠狠地表扬，而且需要总是这样做。

每一次赞扬别人的时候，至少有两个人会感觉良好一其中一个是我们自己。

成功的教育者懂得，教师最重要的任务之一是塑造适当的行为。

第7件事教师应该以什么样的面貌出现在学生面前?

教师总是以积极的态度对待问题，学生们也就学会用积极的方式思考。

教师是学校日常生活的过滤器，优秀教师经常过滤掉不太重要的负面因素，用积极的态度感染别人。

教书是一项辛苦的工作，但这是我们的选择，我们可以选择用积极的方式看待这个职业的报偿和挑战，这就是优秀教师的态度。

改变感觉的最好方法就是用其他感觉取而代之。

不管感觉是有意还是无意的，我们决定着课堂和学校的气氛。存念于心，果必证之。

第8件事如何维护师生之间良好的情感关系?

“发生这件事我很遗憾”这是一种过滤，当然，我们不会把自己私下的想法跟挑衅者说出来，我们必须时时保持合乎职业要求的态度。尽管如此，简简单单一句“发生这件事我很遗憾”却是一种强大的危险缓和技术。

让一个人做一件事却不告诉他怎么做毫无意义。

第9件事什么是可以视而不见的问题?

出色的教师具有了不起的忽略能力。这并不意味着他们健忘——出色的教师几乎能意识到教室里发生的每件事情，也不意味着他们具有强大的耐力，而是体现出他们对学校日常情况的掌控。

出色的教师从多年经验中总结出哪些问题需要当即处理，哪些问题可以等待更适合的时机再去解决。他们是自我控制的榜样，他们对课堂的管理基于他们管理自己行为的能力。

容忍小错误，小心对待佼佼者。

一位出色的教师就像是一位大厨，能够在外行看起来一片混乱的厨房中保持各项操作顺利进展。出色的教师具备一种能力，可以在忽略微小错误，对不当行为做出及时反应的同时很好地避免事态严重化，出色的教师能够关注学生，肯定并赞美他们的成就。这是一种迅速而微妙的平衡动作，出色的教师都掌握这种技巧的关键所在。

第10件事如何全面掌控你的课堂？

优秀的教师有意布置、调整、改变教学环境。他们的课堂设置、教学方法和时间安排都经过仔细筹划，以达到有助于学习的目的。

第11件事决策应该以谁为准?

根据以下三个简单的指导原则做出决策：

(1)目标是什么?

(2)这种办法到底能不能实现目标?

(3)最好的学生会怎样想?

“以优秀者为核心”的想法，是最优秀的教育工作者至关重要的独特之处。在决策的时候以最优秀、发展最全面的学生为标准。你的班级会进步，你的工作也会更有乐趣。

第12件事想想谁会从你的决策中受益?

收集所有人的观点始终没有错。然而，更为重要的是意识到最优秀的人有何看法。

如果我们从最有能力的学生和同事那里寻求信息，我们做出正确选择的可能性就会大大加强。

第13件事如何面对标准化考试?

懂得考试结果对别人的重要性。

第14件事什么是教师的核心信念?

真正的挑战和真正的成就是让所有学生关心课堂里发生的事情。一旦实现这个目标，任何事情都有可能。

一旦关心和投入成为风气，这种风气会支持每个人去做正确的事情。

教师对学生的敏感度增加了，教育他们的机会也会随之增加。优秀教师关心学生。他们懂得，行为、信念与情感相连，他们懂得情感“启动”变化的巨大力量。

另外，优秀教师还应该养成一些良好习惯，如：每天喝八杯水，用30分钟的时间在球场上跳动一下，在幽静的小道走动一下，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，放松自己的躯体等。

的考生拿起卷子就答，从头到尾一道一道来。由于对整个试卷题量及分数不了解，心中无数，影响答卷质量。如果浏览，浏览试卷不要用时间太长，不是细看，大致看一下，有的考生从头到尾细看一遍，结果失去了不少答题的时间，影响考试质量。

　　有的考生心理素质较差，看到难题就心慌。这样的考生，也可不必通览试卷，可先按顺序挑简单的题答，以增强信心。

　　总之，要视自己的情况而定，有的学生如果有这么一个习惯也就这样了，没有这种习惯的也没有必要刻意培养。另外作文要不要看一看？许多同学认为不能看，一看不就分心了吗，实际上，我们认为还是该看一看以做到胸中有大局，但限度只在于看看题目就可以了，千万记住不能一边答题一边构思。

锦囊二：考试时，碰上自己不会的题或想不起的知识怎么办？

　　考试时遇到这种情况，切忌慌乱和胡乱尝试。首先考生应先分析一下自己不会做的大致原因：是忘记了有关知识，还是题目没理解透彻？或是题目线索太多，自己一时难以理出头绪？然后再根据自己分析的原因，考虑采取相应的对策。这样按程序有条理地去做，即使题目仍未解出，也不会去想"这下晚了，我要考砸了"之类无用而有害的事，而是可以自慰自励："这题对我难，对别人也难。"

　　考生在考试时，有时会出现某些知识回忆不起来的现象。这时考生因急需解决问题而希望尽快回忆起来，往往就会心里着急，紧张地在记忆中胡乱搜索，企图"碰上"想要找到的东西。但是这种无秩序搜索的成功率一般都很低，并且随着时间的延长而更加重了自己的紧张慌乱。此时正确的策略是应该善于运用联想，你可联想老师讲这段知识的具体情景，也可联想与这段知识相关的知识，以寻找回忆的线索。如你忘了哺乳动物有什么特点，那么你就可以通过回忆鸟类的特点来与之对比回忆。

　　总之，时间分配一定要合理，在遇到一个难题时，做题时间不宜过长这样不仅耽误时间，而且影响自己的做题情绪，正确的做法是先放一放，为图大局，暂放一题，值得。平常训练时要有意识培养这种能力。

当今高考历史命题十分强调能力的考查，但知识是能力的载体，没有牢固的基础知识，能力将会成为空中楼阁，高考试题虽强调能力，但仍有许多源于教材。1995年高考历史科试题参考答案直接录自教科书里明确表述的内容所占分值近70分，其他分值的取得，也要以基础知识为依托。因此，高考历史复习一定要过基础知识 的牢固巩固关，从标题到提要、正文、图表、注释、引言，必须了如指掌。

1.要精读课文，逐字、逐句、逐段的反复阅读，多动脑筋，弄清每一个知识点。合上书，每一个知识点要历历在目。如中国现代史“统一战线的发展”一目就要弄清四个知识点：一是1949年多党合作民主协商政治制 度的初步建立；二是1956年“长期共存，互相监督”的方针：三是1982年“长期共存、互相监督、肝胆相照、 荣辱与共”的十六字方针；四是爱国统一战线的方针。而四个知识点又密切联系，它实际反映中国共产党领导 下的同各民主党派实行多党合作的民主协商政治制度的形成、发展、完善成熟的过程。

2.要把握每一个知识点的全部内涵。如“当今世界形势的巨变”就包含以下五个要点：①东欧巨变；②苏联解体，冷战和美苏争霸局面结束；③世界处在新旧格局交替的过渡时期；④原来掩盖的许多矛盾激化；⑤世界多极化的发展趋势在加强。

3.要能准

确再认、再现每一个知识点。平时看书要精细，知识掌握要准确。回答问题时要能够排除一切干扰，写出的答案要符合要求，有些字、词要与教材完全吻合，不能多一字，也不能少一字，更不能写错别字。如蔡廷锴、廖仲恺，“察哈尔民众抗日同盟军”、“中华共和国人民革命政府”等。

四、历史概念的准确理解关

对历史概念的掌握，反映了考生一定的理论水准和对历史现象理解的程度。在1995年高考试卷中，对历史概念的考查予以高度重视，尤其是在选择题中，几乎每题都遇到过历史概念的问题。因此，这关非过不可。不仅会解释历史概念，且能理解并运用历史概念分析解决问题。

1.能准确把握历史概念的内涵和外延。只有弄清历史概念的内涵和外延，才能作出恰如其分的定义。如19 95年高考历史试题第5题“鸦片战争前夕，清政府实行的闭关政策的含义是 A.禁绝中国对外贸易 B.严格限制 对外交往 C.一概排斥西方事物 D.封闭边界固守疆城”。许多考生因弄不清闭关政策的内涵而选错。又如第 12题“皖南事变反映出 A.蒋介石集团企图重演‘四一二’政变故伎 B.国民政府的政策重心开始由抗日转 向反共 C.蒋介石集团既要反共又不敢与中国共产党决裂 D.民族统一战线中的阶级斗争成为国内主要矛盾” 。该题主要是考查皖南事变的外延，即结果：“蒋介石迫于国内外舆论的压力，不得不表示皖南事变‘不牵涉 党派政治’，并保证‘以后决无剿共的军事’”。这句话的意思清楚表明了蒋介石集团既要反共又不敢同中国 共产党决裂的反革命两面性。

2.能对某个历史概念的内容进行完整归纳。如1995年高考31题：“下列关于亚洲革命风暴和亚洲觉醒的各 项表述，正确的有 A.两者都反对侵略势力和本国封建统治 B.前者缺乏新的斗争纲领，后者是为资本主义前 途而斗争 C.前者的领导力量多为农民领袖或王公贵族，后者多为民族资产阶级代表或地主D.前者反对的侵 略势力是殖民主义，后者反对的是帝国主义”。此题已对历史概念的内容进行了部分归纳，要求选出符合项。选的过程，实际上有一个对历史概念的内容进行归纳的过程。

3.能指出历史概念的本质特征或主要特征。如1993高考试卷第10题：1924—1926年的中国国民党是一个（什么性质的政党）；1995年高考第7题：1900年初夏，清政府对义和团的策略由“剿灭”改为“招抚”，是为了（控制和利用义和团）。

4.能从对比中区别历史概念的异同。如1995年高考试卷20题：国际联盟和联合国的共同之处。

5.能运用历史概念分析历史现象，解决新问题。

中学历史知识巧记速记法（转帖）

     “授人以鱼不如授人以渔”。教师传授学生知识的同时还应教给学生科学的学习方法，准确记忆基础知识是学好历史的是第一步。但对于没有入门的同学来说，历史知识纷繁复杂，千头万绪，简直无从下手。如何使学生会记、记熟，真正提高学习效率？其实这里边是有很多技巧的，在长期的教学实践中，笔者总结了几种方法，如果活学活用，做到举一反三，就可以既记得准、又记得狠。

 （1）点式记忆法。即把浩瀚的内容浓缩成一点，再从这一点出发生出去。一般适于记地方、人名以及一些战役的先后顺序等，比如美国独立战争中三次重大战役，美军的战果可记为：“纽（约）一败，萨（拉托加）一胜。约（克镇）——结（束里英军在北美殖民地的军事力量）。”

  一、字头法。抽出核心字（多为首字），串在一起，押韵更好，然后多念几遍即可。

   例1．清朝有十位皇帝，其中最后的九个皇帝依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统，可记为“康雍乾，嘉道咸，同光宣”。

   例2．1842年签定的中英《南京条约》中开放的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海（由南向北），记为“广厦福宁上”。

   例3．“戊戌六君子”谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁，记为“谭刘林，杨杨康”。

   例4．1931年**的土地革命路线：依靠贫农雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。可记为“靠贫联中限富，保中小灭地主”

二、谐音法。基本方法同于“字头法”，只不过要精选核心字及其谐音，使其既押韵，又有一定生动的意义。

   例1．洋务派在中央和地方的代表共八人——奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞、沈葆桢、丁日昌，编为“新（訢）翻（藩）译（李）坐（左）洞审（沈）日昌”。

   例2．八国联军侵华的八个国家——英、美、俄、日、法、德、意、奥（奥匈帝国），可以编为“奥匈帝国，饿（俄）得（德）没（美）法，依（意）靠英日”

 例3．我国对外开放的五个经济特区——深圳、珠海、汕头、厦门、海南岛，可以编为“生（深圳）猪（珠海）三（汕头）下（厦门）海（海南岛）”

三、奇特联想法。联想越奇特，记忆越深刻，因人而异，因事而异。

   例1．民主革命思想家陈天华有两部著作《猛回头》、《警世钟》，记法为一边想“一个叫陈天华的人猛回头撞响了警世钟，一边做转头动作，同时发出钟声响。”

   例2．军阀割据时，冯国璋、曹锟、段祺瑞控制的地盘及其支持者可联想为“曹锟靠在一棵日本梨树（直隶、江苏）上饿（湖北）得快干（赣）了，段祺瑞端着一大碗（皖）卤（鲁）面（闽），这（浙江）应（英）该很美呀。”

四、歌谣法。即以“核心字”为基础，通过反复挑选排列，使之成为形式对仗，合则押韵的顺口溜，最适于记年代。歌诀记忆法就是把识记材料编成便于记诵的富有韵律和节奏的歌谣或口诀进行记忆的方法。

   例1．**早期有三次全国代表大会——1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期国民党有一次，1924年1月，一大，可编为“一大21、7，二大22、7，三大23、6，国民党一大24、1”

   例2．1932年，日本扶持溥仪做傀儡，建立伪满洲国。编为“32、3 傀儡建”

   例3．1934年10月至1936年10月，红军进行了长征。编为“34、10（念壹零） 36、10（念壹零） ，红军长征，翻山越岭。”

   例4． 1935年瓦窑堡会议和1937年洛川会议的时间和内容很容易混淆。可编为“瓦早洛（落）后”及“瓦窑堡，**方针好；到洛川，定全面抗战”

   例5．抗战过程中的几件大事，1937年平型关大捷，1938年台儿庄战役，1940年百团大战，1940年汪精卫成立伪国民政府，1941年皖南事变。可分别编为“37、9 林彪吼，38、3 拉锯战，40春汪伪成，40下半百团大战，41九千（人） 皖南事变”。

   例6、1950年6月，毛泽东在七届三中全会上提出的争取国家财政基本好转的三个条件可编为：“土改完成，工商调整，经费节省”。

   例7、文革爆发的导火线和全面发动的标志可编为“一个导火线，两会两文件”。

   例8、文革中的主要建设成就可编为“成昆湘黔，二汽十堰，南京长江，胜利油田”。即成昆铁路和湘黔铁路，十堰的二汽，南京长江大桥，山东东营胜利油田。

   例9、新中国成立以来的部分重大科技成就：1957年－武汉长江大桥，1964年和1967年－第一颗原子弹和第一颗氢弹，1965年，世界首次人工合成蛋白质－牛胰岛素，1970年，第一颗人造卫星－东方红一号。可编为“57武汉，桥通天堑；64、67，惊世两弹；1965,牛胰岛素；1970,人造卫星。”

   例10、为了帮助学生掌握明太祖加强中央集权的措施,可提供如下口诀：“废三省,设三司,丞相职权六部分,五军都督掌军旅,殿阁学士当顾问,八股取士选奴婢,设置厂卫动杀机。”根据这个口诀,学生只要稍加联想,便能回忆起明朝加强中央集权措施的具体内容。

五、排比法。又称浓缩记忆法就是紧紧抓住历史知识的关键性字眼，将繁杂的记忆内容压缩为最简单的词或词组，并加以记忆的方法。即认真分析历史事物，从中归纳提炼出或连续或对仗的“核心词”，作为记忆的载体，有事半功倍之效，此法适用范围很广。

   例1．1858年第二次鸦片战争中，列强强迫清政府分别签订了《天津条约》，主要内容有5点，可总结为“三外一赔一开”。赔款和开口岸 是近代绝大部分不平等条约都有的内容。“三外”指外国人（可以到内地游历、经商、传教），外国公使（进驻北京），外国船（军舰和商船可以在长江各口岸自由航行）。

   例2．袁世凯的复辟帝制活动，可总结为“一转正、两解散、三修改”。

一转正：1913年强迫国会选举他为正式大总统。二解散：1913年解散国民党，次年又解散国会。三修改：废《临时约法》改为《****约法》；改内阁制为总统制；改总统选举法（改选举为推举，改有限任期为连选连任）。

   例3．新文化运动的基本内容，可总结为“四提倡，四反对”。

   例4．辛亥革命后“实业报国”思潮的代表人物，可总结为“南张北周和二荣”，类似的还有**建党先驱“南陈北李”（陈独秀、李大钊）。

   例5．1927年**三大起义的意义，可总结为“三个第一”。南昌起义打响了武装反抗国民党的第一枪。秋收起义建立了党领导下的第一支军队。广州起义建立了中国第一个苏维埃政府。

 例6、一五计划经济建设的重大成就可总结为“一桥二铁三公四厂”。

即武汉长江大桥；宝成和鹰厦铁路；康藏、青藏和新藏公路；鞍钢无缝钢管厂、一汽、沈阳飞机制造厂和沈阳机床厂。

 例7、隋唐时期杰出的科技成果便可压缩为“五个一”：即一座桥（李春建的世界上最古老的石拱桥）；一卷经（世界最早雕版印刷的《金纲经》）；一条线（唐朝僧一行最早测得子午线的长度）；一本书（世界第一部药典《唐本草》）；一部药方（孙思邈编写的《千金方》）。

 六、重复记忆法。重 复记忆法也称作尝试回忆记忆法，即对识记材料边阅读边尝试着背，背不出来再看书，看了书再背，直到全部背熟为止，过一段时间再复习，以巩固成果。但背的时候不能像背诗歌、古文、定理公式、英语单词那样一字不漏地背，只要求背提纲、重要的历史知识。背的时候，眼看、嘴念、脑想、手写并举，记忆效果最佳。

  七、关键字记忆法。关键字记忆法就是找出识记材料的关键字词，或用某些关键字词概括出某段文字的内容，然后把这些关键字词按一定顺序排列，只要记住这些关键字词及它们的顺序，便容易回忆整个材料。美国独立战争的经过就可以用“爆发、建军、建国、失利、转折、胜利、和约”作为关键词来记忆。

八、表格记忆法。表格记忆法就是把零散的材料集中起来，将相关历史知识的各要素以表格的形式罗列出来，以便于区别和联系的记忆方法。如中国近代被迫签订的不平等条约，根据它们涉及的各个方面，可以设计如下表格：

九、比较记忆法。比 较记忆法就是对不同的识记材料,特别是易混淆的材料,进行对比分析,同中求异,异中求同,弄清材料之间的区别和联系的记忆方法。这种方法往往和表格法结合 起来运用。比较既可以是横向比较,如英、法、美三国资产阶级革命的比较；也可以是纵向比较,如秦亡汉兴和隋亡唐兴的比较。通过比较,能抓住重点,理清线索,增强记忆。  

  1、《南京条约》开辟的五处通商口岸：宁上广州，不下福州

“宁”指宁波，“上”指上海，“下”谐音为“厦”，指厦门，加上广州、福州恰好五个。

2、《天津条约》开辟的十处通商口岸：南汉九头镇，烟台淡营州

分别指“南京、汉口、九江、汕头、镇江、烟台、台湾、淡水、营口、琼州”

3、5个经济特区：一头猪三下深海

分别指“珠海、汕头、厦门、深圳、海南”

4、沿海14个开放城市：大晴天，烟青连，南上宁波游三州，占北海。

分别指：大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、

广州、福州、湛江、北海14个城市。

5、太平天国永安建制所封五王：东洋消息，南风在北纬十一度。

“东洋”谐音为“东杨”，指东王杨秀清；“消息”谐音为“萧西”，指“西王萧朝贵”；

南风谐音为“南冯”，指南王冯云山；“北纬”谐音为“北韦”，指北王韦昌辉；“十一”

谐音为“石翼”，是指翼王石达开。

6、南昌起义的主要领导人：柳叶煮粥喝

分别指：刘伯承、叶挺、朱德、周恩来、贺龙。

7、革命根据地的名称和建立者：鳄鱼缓缓向前

徐向前建立鄂豫皖革命根据地

敌人来攻，彭想干（敌人），腾想恶干（一场）。

彭德怀建立湘赣革命根据地   腾代远建立湘鄂赣革命根据地

小平云逸韦拔群，左右江上显神通

邓小平、张云逸、韦拔群建立左右江革命根据地

8、宋应星的《天工开物》：天上有星星

该句中从人名和书名中各取一个字连接起来，记忆效果好。

9、记俄国侵占我国北方的领土的区域：岭南江北   湖东南    江东一岛

1858年的《瑷珲条约》割占中国东北外兴安岭以南黑龙江以北60万平方公里领土；

1860年的《北京条约》割中国乌苏里江以东包括库页岛在内的约40万平方公里领土；

1860年的《北京条约》以及1864年的《勘分西北界约记》割占中国巴尔喀什湖以东、

以南44万平方公里领土。

10、记忆洋务派开办的洋务企业的地点：“安江福天”轮开上汉阳

安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局、天津机器局；

上海轮船招商局、开平矿物局、上海机器织布局、汉阳铁厂。

其中，前面四个为军事工业，后面四个为民用工业。   】巧记中国近代不平等条约⑴

清 政府被迫签订的一系列不平等条约是近代中国半殖民地性质的突出表现，它们对中国近代史有着巨大而深远的影响，也是高考常考的重点。但这些条约的内容易混难记，更易遗忘。为此，笔者在实践中采用缩记法、字头法、谐音法、排比法等方法多管齐下，生动形象，好记难忘，收到了良好的效果。

一、1842年中英《南京条约》主要内容：①割香港岛给英国；②赔款2100万银元；③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；④英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。

方法1，挑选核心词依次缩记为“割地、赔款、开口岸、协税”。方法2，用字头法结和谐音法记为“哥哥赔五（双）鞋”，解释：“哥哥”──谐“割”音，指割地；“赔”──赔款；“五”──五口通商；“（双）”──辅助记忆，无实义，下同；“鞋”──谐“协”音，指协定关税。

广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸名称的记忆。方法1，用字头法记为“广、厦、福、宁、上”。方法2，用谐音法记为“光（广）下（厦）不（福）能（宁）上”。

二、 1858年中俄、中美、中英、中法《天津条约》主要内容：①外国公使常驻北京。②增开牛庄（后改营口）、淡水、汉口、南京等十处为通商口岸。③外国军舰和商船可在长江各口岸自由航行。④外国人可以到中国内地游历、通商、传教。⑤清政府赔偿英法两国军费各200万两，赔偿英商损失200万两白银。

方 法1，挑选核心词依次缩记为“公使驻京、开十口、外国船、外国人、赔款”。方法2，用数字排比法记为“一开二赔三外”，解释：“一开”──增开牛庄（后改营口）、淡水、汉口、南京等十处为通商口岸；“二赔”──军费、商损两种赔款，即赔偿英法两国军费各200万两，赔偿英商损失200万两白银；“三外” ──外国公使（进驻北京），外国船（军舰和商船可以在长江各口岸自由航行），外国人（可以到内地游历、经商、传教）。

三、1860年中英、中法《北京条约》主要内容：①清政府承认《天津条约》有效；②增开天津为商埠；③割让九龙司地方一区给英国；④准许英、法招募华工出国；⑤对英、法两国赔款各增至 800 万两白银。

方 法1，挑选核心词依次缩记为“认天约、开天津、割九龙、准华工、增赔款”。方法2，用字头法结和谐音法记为“准（许）天天陪酒”，解释：“准”──准许英、法招募华工出国；“天天”──清政府承认《天津条约》有效，增开天津为商埠；“陪”──谐“赔”音，指对英、法两国赔款各增至 800 万两白银； “酒”──谐“九”音，指割让九龙司地方一区给英国。

今天这个讲座，我就是想结合自身的教学成长经历，与大家探讨一些有关教学与理想的话题，其中很多只能说是个人的见解、不一定正确，大家批判着听。

一、 教学之初的苦恼。

再过几天，满腔热情地我们就要踏上讲台了。在这里，我想友情地提醒大家，随着教学活动的开展，一个又一个令人苦恼的问题也会接踵而至。类似的问题有：

我、一个本科生、一个研究生甚至是一个博士生怎么就搞不定小学、初中或高中的教学呢？A,B,C,D怎样写，1+1为什么等于2这样简单的问题，怎么就要花40分钟去讲呢？为什么我那么勤奋地备课、那么虚心地向老教师请教，学生还是不满意？不是抱怨我声音太小，就是嫌我没讲清楚？等等等等。

其实这些问题归纳起来，就是我们理想中的教学与现实中的教学发生了冲突，这种因冲突带来的困惑，几乎所有的年轻教师都会遇到，比如我吧，至今都还记得刚开始接触教学时的两件小事——

第一件发生在我读大学时的教学实习期间。当时的我，课余时间自告奋勇地去几间小学任职课外英语兴趣小组的辅导老师。第一节课就是教一年级的学生认识A,B,C,D。那一节课我很卖力地手把手地教学生怎样写、怎样读。可整节课却乱成了一锅粥。教这组学生写的时候，那边的学生举手要上厕所，教那组学生写的时候，这边的学生因为互相推搡而哭了。第一次课以失败而告终。课后那个小学的校长对我说：其实刚上一年级的学生就相当于幼儿园的孩子，你用教成人的方法教他们，肯定不行。听完校长这些话，我就琢磨了，这样年龄段的孩子，要用什么方法去教他们呢？当时我家后面是一个幼儿园，我就站在凉台上去研究了，看到那些阿姨们带着小孩蹦蹦跳跳、高高兴兴地做操，我突然有所领悟，这个年龄的小孩就是活泼好动的，要利用他们的这种特性，寓教于乐。第二次教第二个班的时候，我就改用编儿歌、做手势的方式教他们这些字母，这一次没有一个孩子开小差，都跟着我边唱边做边学，课也就上成功了。

第二件发生在我在深圳某中学的教学实习期间。那是我进入深圳高中课堂的第一节课，为了这节课，我做足了备课的工作，而且课上完之后，自我感觉相当不错。没想到，第二天，领导就来找我了，说有学生投诉我，上得不好。我当时就纳闷了，打开课件与备课本，怎么看也想不明白，哪里没上好。后来有好心的学生偷偷地告诉我，那天上课时，我点了一个学生回答问题，她是历史科代表（我当时并不知道），她当时的回答错了，我就直截了当地在全班说：你答错了，坐下！她面子上实在挂不住，所以当领导向她询问我上得如何时，她当然就说我上得不好了。我一点都不怪这个学生，因为是她告诉了我，高中这个年龄段的学生有着极强的自尊心与主见。所以从那一次之后，我再也不会说“你答错了，坐下！”这样的话语，我会微笑地对学生讲：这个问题，或许是我给你思考的时间太少了，不要着急，坐下来再想想。另外当时的我，也没有马上找这个学生谈话，因为这样做，可能会进一步激起她不安、反感、叛逆等等情绪。我只是在后面的课上，有意无意地强调她作为科代表的领头羊作用，表扬她的成绩等等。实习结束后，过了许久，我已经在宝安中学工作了，那个学校的历史老师在一次开会的时候碰到我，他们告诉我，学生很想念我，尤其是当时的那个科代表。

以前我从来没有把这两个事例放在一起谈，今天同时拿出来思考，自己也有了一些感悟：

首先，刚开始教学时，挫折、批评甚至投诉的情况可能会出现。其实这都是好事情，是我们教学生涯需要经历的阶段。我们不要太在意，不要因为这些事情就丧失了信心，否定了自己；但一定要上心，出现问题就一定要积极地反思，找到问题的症结所在，拿出对策。总之，我们的优势就是年轻，还有很多纠正错误的机会。

另外，这两个事例也都共同论证了一个道理，教学最终是要针对所教的对象。不同年龄段的学生有不同的心理与认知水平，在教学中要格外注意这一点，教学中，教师个人才华的展示固然重要，但更重要的是教学中有没有关注到我们所教对象的特点，同时根据这些特点来制定我们的教学策略、创设我们的教学环境。

二、 四年教学的感悟。

其实四年来，类似的案例很多很多，时间的限制，我就不能一一列举了，第二个部分，我综合谈谈四年来，我在教学实践中得到的一些感悟，希望对大家即将开展的教学工作有所帮助。

（一）   教学是一门依赖思想的艺术。

这句话是我的教学格言，所以我把它放在第一位。对于这句话，我个人觉得要从两个层次来理解。首先，教学是一门艺术。其次这门艺术所依赖的是思想。

先谈谈教学为什么是一门艺术。首先艺术是需要发挥想象力与创造力的，教学亦如此。前面我谈到的那个案例中，用儿歌手势等方法教小学生英文字母算是一种创造性的发挥。再举我们历史学科的一个例子吧。高中历史有一个重难点知识，中国民族资本主义的发展历程。一共五个发展阶段，如果照本宣科地教给学生，让他们生吞活剥地记忆，课堂肯定枯燥，学生肯定不乐意学。广州有个老师想了个办法，他用中国历史上赫赫有名的荣氏家族的兴衰历程来展现民族资本的发展历程。整节课，由于教师充分发挥了想象力与创造力，用一个典型的范例来贯穿教学内容，学生就能在一个鲜活的历史场景中不知不觉地把握历史线索，课堂收效相当不错。可能说到这里，有老师就要问了，那我怎么就想不到这些点子呢？没错，想象力与创造力确实是要建立在一些基础上的，比如个人的阅历、自身的学养等等，但我想最重要的就是要做一个有心人。我和很多优秀的教师打过交道。发现他们都有一个共同点，平时的涉猎极广，综合素质极强，教文科的老师会去听经济学的讲座，教理科的老师会问我借历史的读物。他们将各种认为有用的信息都非常有心地储藏起来，因为他们相信这些信息说不定哪天就能给他们以灵感，激发他们的想象与创造，在课堂上加以应用。

另外任何一种艺术形式都是追求完美的，教学也该如此。我自身就是一个完美主义者，所以我把教学提升到艺术这个层面。每一次教学设计，我都将之称为作品，这个作品是否完美有多重评判标准。比如在一节课上，教师语言是否精炼、手势是否恰当、提问是否有效、采取的教学形式是否合乎教学的需要与学生的认知水平？还有，学生在每一个环节的学习中，思维是否真的出现变化？其学习的效果是否真是我们所期望的？甚至包括我们的板书与幻灯片，是否真的恰当，有没有真的起到辅助教学的作用？所有的细节都是我们在设计教学之前要考虑到的，从这个角度来看，做出一个出色的教学设计就不亚于拿出一件优秀的艺术作品。我在三年前曾提出一个口号，现在看来或许有些冲动、有些幼稚，但每每想起它，内心中还是会涌动起一种激情，将这句口号送给大家吧，在教学中“只有想不到的，没有做不到的”！与同道者共勉！

好，再说第二个方面，教学这门艺术需要依赖思想。这里的思想更多是指理论性的思想与前沿性的思想。以前我不太注意这个问题，我总觉得，我不就是一个教中学的老师吗？知道那些个理论的东西干什么？这种想法在很多年轻教师刚接触教学时都有，每天光备课时间都不够了，哪有时间看那些东西。其实在经历了几年的教学实践后，我才发现这种的想法真是错了。理论是行动的指南。理论思维对于搞教育的我们来说，尤其重要。因为这种思维能让我们在教学中一下抓住最有用，最有价值的东西，指引我们朝某个方向深入，这就是所谓的理性直觉。搞教育的人若没有这种理论感，可能一辈子就是个普通的教书匠，很难有所成就，很难成为名师、成为专家。我自己也是经历了很多失败的教学实践后，才认识到这个问题，所以现在的我特别珍惜每个月的学科核心杂志，自己也会花很多钱去买类似的书籍。每本书我都会认真地看、反复地看、做笔记地看。书上面有学科的理论、教育学的理论、前沿性的理论，有了这些东西，不但能弥补因为脱离校园太久而产生的知识结构上的缺陷，而且还能知道教学中应该注意什么问题、规避哪些问题、朝什么方向前进，达到事半功倍的效果。时间的限制，我就不举例展开说了，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，大家在以后的教学实践中不妨亲身体验一下，看看是不是这样。

（二）   教学是一门以是否有效为标准的艺术。

在讲第一点的时候，我已经讲到了评判一个教学设计是否完美具有多重标准。在讲第二点时，我又将评判标准之“教学是否为有效性教学” 单独作为一点提出来，是因为这条标准实在是太重要了，是我们年轻教师爱犯的通病，也是课改后教育界很热门的一个话题。对于有效性教学，我们可以从很多方面来界定它，但其核心思想就是：教学是否有效，归根结蒂是要看学生做了些什么，而不是单纯地看教师做了些什么。有效性教学要求于教师首先不是提供信息，而是组织学生学习，是让学生真正实践和体验学习的活动过程。

刚刚踏上讲台的年轻教师，有着满腔的教学热情与最新的知识结构，课前会做大量的备课工作，课堂上恨不得把所有知道的东西都告诉学生。这样做的心情可以理解，但收效往往甚微。比如有个年轻教师讲辛亥革命，一节课所有知识都面面俱到了，每一知识要讲多少甚至精确到分钟，可是下课之后，当听课的老师要求他的学生谈谈心目中的辛亥革命，很多学生的思维要么是片段的，要么是空白的。因为一节课他们光听老师讲了，没有思维的空间，让他们在课后再重塑一个思维是很困难的。

或许有老师听到这里会说，哦，明白了，你的意思就是让我们在课堂上多提问，多给学生自主学习的空间。话是不错，但有着这种思想的年轻教师，往往又走入另一个极端，一节课光提问了，但琢磨一下这些提问，仍然属于无效性的提问。

一般来说，提问是否有效，至少包括两个特征：一、提问是否具有思维价值。有些老师一节课光提些“是不是？”“好不好？”的问题，表面热闹，但这些问题没有思维的难度与价值，其实就是自问自答的反问句，一种变相的自我陈述。二、提问是否具有思维梯度。有些年轻教师在教学中倒是注意到提问要有思维价值，但因为缺乏经验，把一个极难的问题突然抛给学生，让学生无从回答。我就曾经犯过这样一个错误。我在讲完《文艺复兴》的相关知识后，让学生同桌之间扮演文艺复兴时期的招聘官与应聘人，希望通过这个活动巩固课堂知识，活跃课堂气氛，进一步认识历史背景。其实高中学生没有任何关于求职的社会经历与体会，这个问题的指向又不明确，所以实际的课堂效果是学生几乎无话可说，课堂反映十分沉闷。后来我才意识到，正是思维的断层使这个环节变得无效。其实设计一个有效提问的方法很简单，大家在设计前假设自己就是学生，你们自己能不能回答出这个问题？你自己在问答出这个问题时借用了哪些知识？这些知识在提问前有没有做好铺垫？多反问一下自己，很多东西就能琢磨出来了。

关于“有效性教学”的话题还有很多很多，时间的限制，今天我只能把这个问题提出来，大家在以后的教学中慢慢琢磨，也可以多读读期刊书籍上对这一问题的研究，对你们教好书一定有帮助。

（三）   教学是一门在交流中不断提升的艺术。

上海有位特级教师李惠军曾经说过：“成年人专业知识的获得是基于自身职业实践的反思、探究及同行交流。”这四年来的教学实践让我对这句话有了深刻的体会。从开始工作至今，我自己都记不清上了多少公开课、比赛课，其实这些课的背后一直都有一个强大的团队为我提供有力的支持。每次正式课之前，都会有无数次的试讲与磨课，在这个过程中，我们科组的所有老师、我们学科区、市、省级的教研员、其它学校、地区的名师、我们学科的专家、教授都会给我提出很多中肯的意见，一节好课就是在与同行的不断交流中慢慢磨出来与悟出来的。我的很多思想也是在与同行们的交流碰撞中慢慢成型的。大家进入工作岗位后，很快就有这样的机会，这是宝安教育界一个很好的传统，给年轻教师提供各种机会，身边所有的老师也会很真诚地帮助你成长，要珍惜这样的机会、不要怕苦或是怕累，抓住机遇、奋勇进取。

当然，我也要友情地提醒大家，千万不要因为听了我的这些话，在思想上又走到另一个极端，光交流没自我了。我知道有些年轻教师，过于尊重前辈的意见，过于重视前人的做法，甚至于在他们每上一节课前，都要先去听听老教师是怎样上的，然后在自己班如法炮制。这样做肯定是行不通的，每个人上课都有每个人的风格，别人这样讲可能讲得好，你这样讲就不一定。交流的目的是在反思中形成自己的风格，不能人云己云，做传声筒，这样做是不可能有进步的，学生也不可能满意。“青出于蓝一定要胜于蓝”请大家记住这句老话。

（四）   教学是一门多种呈现手段组合的艺术。

以前我很少思考这个问题，但是最近自身的一些教学经历以及身边的一些教学现象，让我越来越重视这个问题了。

教师在呈现一个教学内容时，可以运用哪些手段呢？我想至少有三种吧，教师的语言、课堂的板书、多媒体技术，或许还有更多别的，比如理化生课上的实验。那么在这些手段中，哪个是最重要的？哪个是必不可少的？哪个又是辅助的？大家可以想想这个问题。我个人觉得最重要的是教师的语言、必不可少的板书、辅助教学的是多媒体技术。我们需要根据这个标准来组合这些呈现手段。

课堂教学说道底是靠老师的语言来进行组织的，这个因素至关重要。有些年轻的教师刚踏上讲台，因为害羞或是自我感觉语言能力不佳，就干脆用多媒体技术来代替讲课，把所有的内容都打在幻灯片上，上课的工作就是充当幻灯片放映员，这样做肯定是不行的。在座各位都是最优秀的毕业生，这种现象应该很少出现，倘若有，一定要想办法克服。说到教师的课堂语言，顺带给大家提两字目标——干净。有些年轻教师总是抱怨课堂时间不够，内容上不完，除了没有把握好课堂重点之外，语言拖沓也是一个很重要的因素。刚上讲台时，我们都不太注意这个问题，一个问题总是反反复复、罗罗嗦嗦地重复好几遍还讲不清楚以至最后拖堂，这就是语言不够干净造成的。我现在上课前总要思考，对一个问题，我要用怎样的话语表述才是最高效的？这种锤炼语言的过程，对我们每个人来说都特别重要。

再说板书。多媒体技术进入课堂后，很多教师没有板书了，这是要不得的。书写板书其实就是一个展现思维方法的过程，在这一过程中，学生可以有足够的时间来消化理解所学的知识。曾经有个初中生向我抱怨，说数学课怎么都听不懂，我问他原因何在？他告诉我数学课全是幻灯片，所有的解题过程都在上面，老师一张张地放，可他这题还看清楚、想明白是怎么解出来，幻灯片就跳到下一张上去了。一节课他光看了二十多道题，四、五十张幻灯片，可是一题都没有弄清楚。通过这个案例，我想大家应该发现板书的演绎在我们的教学中确实是必不可少的。当然这里仍然也要友情地提醒大家，千万不要因为我说了这些，又走到另外一个极端，那就是什么都板书。我经常看到有些年轻教师，一节课的标题明明已经在幻灯片上打出来了，可是还要把标题上那十几个字再板书一遍，这不是浪费时间吗？我想，板书更侧重的就是呈现思维的方法与过程。它应该与幻灯片有机地结合，

最后说说多媒体技术。我以前很注重这个要素，注重到甚至每一节课幻灯片的模版都要自己PS处理，幻灯片做得倒是很漂亮，一节课的实质内容却少得可怜。现在我已经想明白了，幻灯片只是一个辅助手段，它只是在讲课过程中，当你需要呈现某种多媒体资料时，所运用的一种手段，千万不要把大量的精力都耗到这上面去了，那叫本末倒置。我们真正该下功夫的，还是多琢磨一节课应该如何上好。

三、 最后的激励。

前面讲了很多关于教学的感悟，主要这四年来，我更多从事的是这一方面的实践，想法也就自然多一点。最后按照培训部的要求，我还要和大家讲点激励的话。之所以要激励大家，是因为确实有些年轻教师在教了两年书后，或是感觉理想与现实差距太大，怀才不遇，就此消沉；或是慢慢安于现状，不思进取，当天和尚撞天钟了。在这里我想举两个老师的例子来谈谈这个问题。

第一位老师是我在东北培训时遇到的老师。那天，她听完我培训后，和我讲，唐老师，我觉得你《文艺复兴》那一课设计得很好，但是我做不到啊。我问她怎么做不到？她告诉我，在他们那个地方，别说多媒体、上网什么的，就连电脑都很难看到。这就是内地很多地区的教育现实，我们轻轻松松鼠标一点就可以解决的问题，他们却办不到，接着我问她，那你怎么办呢？比如《文艺复兴》这一课，讲蒙娜丽莎，你必须让学生看到图片，才能感受背后的涵义啊，她说，她会想办法收集这些资料图片，或是自己出钱买，或是到图书馆借，然后课上让学生传看。说真的，我听完后，很感动，我在这位老师身上所看到的是一份追求事业的执着。其实做老师干的就是份良心活，即便理想与现实差距再大，也不要放弃最初的那份梦想，违背自己的良心。更何况，我们现在身处特区，这里教育条件最好的地方，在这种环境下还怨天尤人，真的是说不过去。

第二位老师是深圳的一位老教师，马上就要退休了。我很敬重他，四年前，他要求和我们这些年轻人一起进行新课改，而且在课改过程中积极地探索，多次上公开课，与我们交流。这位老教师正是以他的行动实践着这样的信念：活到老、学到老。在教育面前，永远有层出不穷的新问题、永远有很多未知的领域等待我们探索，在任何时候，我们都不能轻言自己已经做得很好了，而是应该矢志不渝地将对教学的思考进行到底，在思考中寻找我们人生的乐趣。

最近有部励志片《士兵突击》，我看完后很感动，所以这次讲座的结尾，我也想套用其中的一句台词来结束：有意义就是好好教书，好好教书就是在做很多有意义的事情！

第2条操盘的精髓是：谈笑间用兵，强于紧张中求胜

第3条没有计划不要上班，没有计划不要下单

第4条顺势是最好的计划，逆势是最坏的神话

第5条你不理财财不理你，你不用功迟早破功

第6条懂得对作才能作对，不懂对作就会乱作

第7条谈笑间可以作波段，紧张中只能玩短线

第8条盘前要有交易计划，盘中不要听人比划

第9条沙盘推演事前排练，知己知彼百战不厌

第10条搜足资料市市如料，按表操课无所不克

第11条强不再强防转弱，弱不再弱会转强

第12条不要企图猜头部，不要意图摸底部

第13条假突破防真跌破，假跌破防真突破

第14条利用恐惧回补买，利用贪婪卖出空

第15条高档观察强势股，没有强股会转弱

第16条低档观察弱势股，没有弱股会转强

第17条涨幅满足是利空，跌幅满足是利多

第18条量缩涨潮会见底，暴量退潮易见顶

第19条赢家常套在低档，一旦反转开始赚

第20条输家常套在高档，一旦反转开始赔

第21条趋势不容易改变，一旦改变，短期不容易再改变

第22条低点不再屡创前高是涨，高点不再屡破前低是跌

第23条上涨常态不须预设压力，下跌常态不要预设支撑

第24条涨升是为了之后的跌挫，跌挫是为了之后的涨升

第25条上涨常态找变态卖空点，下跌常态找变态买补点

第26条涨升过程一定注意气势，跌挫过程不管有无本质

第27条上涨常态只买强不买弱，下跌常态只空弱不空强

第28条多头空头是一体的两面，如男孩女孩要平等看待

第29条涨就是涨顺势看涨说涨，跌就是跌顺势看跌说跌

第30条涨跌趋势都是我们朋友，懂得顺势就能成为好友

第31条每根K线都有意义，每根K线都是伏笔

第32条量能比股价先苏醒，也同时比股价先行

第33条涨升中的量大量小，是由空方来作决定

第34条跌挫中的量大量小，是由多方来作决定

第35条多空的胜负虽在价，但决定却是在于量

第36条天量如果不是天亮，就要小心天气变凉

第37条地量可以视为地粮，你可把握机会乘凉

第38条量能是股价的精神，股价是量能的表情

第39条高档量退潮防大跌，低档量涨潮预备涨

第40条量大作多套牢居多，量小作空轧空伺候

第41条市场并没有新鲜事，只是不断地在重复

第42条股市赢家一定会等，市场输家乃败在急

第43条看对行情绝不缺席，看错行情修心养息

第44条聪明的人懂得休息，愚笨的人川流不息

第45条低档你我都可投资，高档大家只能投机

第46条强势股不会永远强，弱势股不会永远弱

第47条利用停损停利机制，避开风险反向操作

第48条利空出尽反向买补，利多出尽反向卖空

第49条均线纠缠三角尾端，都是大好大坏前兆

第50条股市所有金银财宝，统统隐藏在转折里

第51条不要用分析的角度操盘，而要以操盘的角度分析

第52条拒绝未符合条件的旨令，只作主轴方向的多空单

第53条拒绝大盘掌控我的多空，只作自己风险利润主宰

第54条如果你莫名其妙赚到钱，迟早也会莫名其妙赔光

第55条在线型最好时卖出多单，在线型最差时注意买讯

第56条要善用涨升过程的回档，因非跌挫即是加码时机

第57条要善用跌挫过程的反弹，因非涨升即是加空时机

第58条线下只抢短主轴在作空，线上只短空主轴在作多

第59条赚钱才加码赔钱不摊平，正确的动作不断的重复

第60条买前不预测买后不预期，只按表操课不必带感情